ARTÍCULOS UNIQUINDÍO
¿El sistema educativo, una guía que hay que estudiar?
Alumna de Lenguas Modernas, Universidad del Quindío, 2010
El objeto de la educación es formar seres aptos para gobernarse a sí mismos, y no para ser gobernados por los demás.Sistema educativo
Para darle inicio al tema que vamos a tratar sobre el sistema educativo, primero partiré dándole una pequeña estructura de cómo esta conformado dicho sistema y el por que es tan importante que las personas comprendan la esencia de una verdadera educación.
El Sistema Educativo Colombiano, comprende la Educación Formal , No Formal e Informal.
Una mirada a la oleada de la educación, y el sistema que la orienta
La llegada de la modernización le exigió a la educación un cambio en los planes, currículos y didácticas para la enseñanza, lo cual permitió una mayor expansión, cobertura y mejor educación; sin embargo, ahora en Colombia no se han dado los frutos que se esperaban recoger, debido a que el sistema educativo que rige y orienta nuestra formación ha dejado grandes abismos y errores frente el conocimiento, la ciencia y nuestra propia lengua. Hacia el año 2010 la población colombiana se encuentra en una coyuntura de cambio frente a las necesidades generales que padece el sistema educativo y los proyectos y/o reformas contempladas para lograr un avance; en circunstancias donde aún existe un número muy elevado de analfabetas, no solo en lo relativo a aprender a leer y escribir, sino el nuevo fenómeno de analfabetismo digital. Lo anterior se ve reflejado en el gran número de docentes a quienes se les nota la poca habilidad y apropiación para la enseñanza, al igual que las limitaciones en la infraestructura física de la mayoría de los planteles.Las dificultades del sistema educativo reflejan otras problemáticas como la cobertura, las deficiencias pedagógicas y didácticas en un estudio detallado que se realizó por parte de organización de Estados Iberoamericanos para la educación, la ciencia y la cultura (oei). Así mismo encontramos que la cobertura en la Educación Básica Primaria no es aún suficiente, ya que en términos generales, de 100 niños 16 no asisten a la escuela y, en el área rural el índice llega a 22 de cada 100, además falta una política que permita incrementar la tasa de retención ya que en la actualidad el 40% de los estudiantes no alcanza a permanecer los 5 años.
En la Educación Secundaria hay una descompensación entre la oferta y la demanda de los cupos escolares; donde la cobertura no es suficiente y la calidad del sistema no es igual en todas las regiones. Como lo departamentos del Chocó, Atlántico, Magdalena y en general todos los correspondientes a las Costas Norte y Pacífica de Colombia que presentan la más baja calidad educativa; echo sustentado en las pruebas del Icfes practicadas por el Estado; en donde las áreas con más dificultades son Matemáticas y Lenguaje.
Frente a los educandos existe poca relación docente-currículos, ya que la calidad académica es baja debido a la inadecuada formación de docentes, a la falta de estímulos para la investigación y a la proliferación de instituciones cuyo control se realiza con gran dificultad; de igual manera, una gran parte de los docentes no están preparados para aplicar el currículo de manera eficaz. Sumado esto a la Falta de apoyos didácticos y pedagógicos, materiales y textos escolares para la enseñanza lo que dificulta al maestro la aplicación de los conocimientos. Como la infraestructura física no alcanza a cubrir a nivel de bienestar y las necesidades de los alumnos.
Aunque estamos hablando de las fallas y deficit del sistema educativo, también hay que reconocer que durante muchos años se han hecho grandes progresos como lo es gratuidad en la educación, respondiendo a la exigencia de la Constitución Política
De acuerdo con el mismo documentote la OEI , la investigación desde el año de 1.968 es señalado con frecuencia como el momento más favorable de la segunda mitad de este siglo para los procesos educativos. Ese fue el año de la creación del “Fondo Colombiano de Investigaciones Científicas y Proyectos Especiales Francisco José de Caldas” - COLCIENCIAS -, organismo al cual se encomendó la tarea de financiar y ejecutar programas investigativos y de innovaciones educativas, científicas y/o tecnológicas en áreas definidas como prioritarias para el desarrollo del país.
Ese mismo año, fue la creación del Instituto Colombiano de Pedagogía -ICOLPE- y del Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior -ICFES-. Que hasta el momento han sido propulsoras de la investigación, lo que ha permitido y animado a los estudiantes para la creación de nuevas cosas; un ejemplo son las ferias de las ciencias que se realizan en las instituciones donde participan desde los niños mas pequeños, hasta los mas grandes; dentro del aula se lleva también procesos de investigación en el que se busca fomentar la curiosidad de los estudiantes y la capacidad de hacerse preguntas.
Otras miradas para el estudio del sistema educativo
Tomando como discusión y apoyo diferentes teóricos quienes desde una mirada holística han hecho un análisis al funcionamiento y desarrollo del sistema educativo nos permite manejar una apertura a lo que en verdad ha hecho el sistema con los colombianos. Como lo dice Gonzalo Arango “La educación colombiana sufre cíclicamente los recortes de ciertas teorías políticas, económicas, sociales y artísticas que se debaten en la cultura moderna”, en la que se apoya Simón Pérez Londoño planteando que la educación se ha vuelvo un medio con el que las empresas forman sus maquinitas que hablan inglés y manejan de una manera extraordinaria los sistemas empresariales, pero la mayoría de ellas alejan al colombiano de la duda, del criterio y de lo abstracto
Pero ¿Por qué esta sucediendo esto?, lo que pasa es que el gobierno no esta interesado verdaderamente en que el pueblo progrese, que las personas se superen, lo que el gobierno quiere es continuar en el poder y un ejemplo muy claro lo podemos ver cuando el presidente Pastrana expido el decreto 230 que consigna en sus artículos la promoción automática de los alumnos, consistente en que 95% de los estudiantes sean promovidos al siguiente grado así no hayan aprobado el precedente.
En palabras de Murillo (2009), en su momento se creyó que facilitar la promoción del estudiante esfumaba el sentimiento de fracaso y con él la apatía por las actividades escolares. Hoy las voces se levantan contra la vida fácil que la norma encierra: alcanzar el premio sin ningún esfuerzo, coronar sin conseguir la meta. Aunque los críticos claman porque la norma se reforme, debemos aceptar que la solución es más compleja, que va más allá de las opiniones que se tengan sobre la evaluación y los criterios que han de determinar que un estudiante apruebe o se promueva. El meollo del asunto está en nuestro sistema educativo, carga difícil de lidiar por infecunda, que sabe a tortura a padres y estudiantes. Por que esto no abrió la puerta para que más estudiantes ingresaran sino que se convirtió en el derrotero donde la mediocridad rodeo a Colombia.
Teniendo claro que la educación busca un prototipo ideal surge la deducción de por qué se educa así en la actualidad y para qué se educa. Sabemos por nuestro contexto que la sociedad está basada en la economía y en el consumo. El único individuo competente es quien se adecué de una manera totalmente inconsciente a la economía de producción o a un establecimiento bancario. El ejemplo claro de que la educación no falla en su adecuación a la economía está en las mismas pretensiones del estudiante que siempre aspira a su posición o a su competencia en el campo económico. La empresa transporta al individuo a un campo mecánico de inconsciencia productiva y es la educación su medio preferido.
¿Escogieron mal a sus empleados? No. En realidad son afortunadas. La situación es aún peor para el promedio de la población colombiana.
¿Pero que nos ha traído las dificultades y falencias del sistema educativo? El castellano es el idioma oficial de Colombia y los dialectos de los grupos étnicos también son oficiales en sus territorios; pero que en estos momentos son lenguas que poco a poco van desapareciendo, pero frente a nuestro idioma hay un abismo catastrófico, donde los jóvenes han caído en una mediocridad debido a los vacíos educativos por el gran numero de estudiantes que maneja un docente, por que el docente también debe tratar las problemáticas que el niño trae de su casa.
Además, cuando los estudiantes aspiran a ir a una universidad y se enfrentan a ese mundo llegan a un choque de sus conocimientos, donde se dan cuenta de todas las falencias que presentan, porque no saben escribir como debe ser, o no interpretan correctamente las instrucciones que el docente les brinda, viéndose muchas veces en la obligación de buscar personas que les ayude con pequeñas asesoráis debido a que no entendieron muy bien los temas. Pero esto es solo un pequeño ejemplo de las grandes inexactitudes que presentan en su academia.
El estudio del sistema educativo desde otra perspectiva social
En los diferentes países del mundo se han visto grandes ventajas frente a la educación; por que tienen un buen manejo de la tecnología y su educación apunta a la investigación; base en la que Colombia no ha logrado avanzar. Pero pese a esto también se puede notar que los diferentes países igualmente presentan algunas dificultades que exigen la nueva oleada de la modernización, entre otras circunstancias sociales (la guerra, la economía, la emigración etc.). Los profesores de la Universidad de Barcelona, Joaquim Prats y Francesc Reventós, han elaborado un completo estudio para la Fundación La Caixa sobre "Los sistemas educativos europeos ¿Crisis o transformación?", donde se analiza el panorama educativo en varios países de la Unión Europea , incluida España.
El estudio señala asimismo como nota destacada el elevado nivel de formación, democratización y de posibilidades de acceso que ofrecen los sistemas educativos europeos, que basan su éxito principalmente y en términos generales, en factores concretos como la cohesión social, los sistemas de formación del profesorado y el buen funcionamiento de los centros escolares. No obstante, las políticas educativas en Europa van tendiendo a orientarse cada vez más hacia la doctrina de la competitividad y de la competencia económica, en lugar de la igualdad y la cohesión social.
Durante el proceso de investigación los autores han tratado de analizar algunos de los modelos educativos establecidos en el viejo continente, como el inglés, francés, alemán, belga-flamenco, holandés y español. A todos les afectan problemas comunes como los malos rendimientos de la educación obligatoria, base de la formación común a todos los ciudadanos; la escasa adaptación entre el sistema educativo y el sistema productivo; la incorporación de los nuevos avances tecnológicos al mundo escolar para la transmisión del conocimiento; los problemas derivados de la incorporación masiva de la población inmigrante a las escuelas, o la aparición de algunos brotes de violencia escolar.
En este sentido, el estudio indica con especial preocupación el reto que tienen todos los países europeos de integrar a los alumnos inmigrantes. Se advierte en el texto que, aunque en España el fenómeno es muy reciente, dentro de una década, cuando los escolares inmigrantes lleguen en gran número a la educación secundaria, podrán producirse muchos problemas si no se adoptan las medidas adecuadas. En el conjunto de Europa, no se da un consenso entre los distintos países sobre las medias a tomar en cuanto a la integración y al tratamiento de los estudiantes procedentes de la inmigración, como tampoco hay soluciones únicas para los sistemas de escolarización.
Como ellos presentan un problema social por los emigrantes, Colombia lucha por las personas desplazadas de su propia región que se han visto atacadas, y presentan una gran deserción o escolarización debido a que no presentan todos los medios necesarios para su avance; o como ocurre en muchas instituciones no tienen los profesionales competentes para que ayuden a estos niños los cuales presentan un gran nivel de desconcentración, miedo a socializar, lo que los conlleva a dejar nuevamente la escuela al no poder tener un verdadero sistema de adaptación.
La realidad de la educación Colombiana
Como ya se ha realizado un seguimiento a lo que acontece con el sistema educativo en Colombia, puedo decir que con referencia a las siguientes graficas podemos reconfirmar que pese al trabajo que realiza el gobierno por mejorar la calidad educativa la deserción de estudiantes es muy grande; mas que todo la edad de 12 años en adelante; en la que los niños quieren conseguir sus cosas guiados a lo que ha vendido la comunicación y al déficit de las instituciones al no tener un modelo que atrape e incentive a los estudiantes a continuar..
Sector Educación
Realizando una pequeña comparación con los datos que nos brindan, se puede observar que no es mucha la diferencia por cada año; y que en ocasiones nos pueden mostrar una inconsistencia en las graficas por que cada uno arroja una información diferente; lo que nos deja en conclusión que no debemos dejarnos guiar por los datos estadísticos que nos arroja el gobierno tratando de asegurar los avances educativos.
Conclusión Por medio de la participación de los entes educativos se sienta la verdadera preocupación por le futuro de nuestra Patria, por que son los niños, los jóvenes quienes nos van a regir en un tiempo no muy lejano; pero que esto sea algo democrático, en donde se viva la verdadera intervención del pueblo. Por que es el pueblo el que merece una verdadera educación, mas no intento de educación.
Como lo menciona Cajiao, Francisco (2005), muchas de las dificultades para hacer una buena pedagogía surgen justamente cuando el ambiente donde se pretende que los niños y los jóvenes aprendan es inapropiado para aprender.
¿Como podemos crear un verdadero sistema educativo?
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